本条目“Kolb學習風格理論”在中文维基百科已被删除（其它版本），这是一个删除前的存档副本。

石删除了Kolb學習風格理論，理由是：
[[WP:CSD#G11|CSD G11]]: 廣告或宣傳。

这个理由未必准确 (为什么？)

本条目共存留0天：

请阅读免责声明。删除百科只是中文维基百科被删除条目的存档。 建议删除本条目

本条目被标记为快速删除。理由是：明顯的廣告宣傳頁面，或只有相关人物或團體的聯繫方法的页面。（CSD G11）

Kolb學習風格理論

經驗學習理論

1.Kolb(1976)學習風格理論源自於「經驗學習理論」(Experiential Learning Theory, ELT)。
2.經驗學習理論對學習的定義是由經驗轉換而獲得知識的過程，其所注重的是透過經驗的學習(Learning)以及透過經驗所建立(Developing)的知識，在以下六點可整理出經驗學習理論的主旨所在:
(一)學習最重要的是過程(Process)而不是最後的結果(Outcomes)。
(二)所有學習都是不斷的重複學習(Relearning)。
(三)藉由不斷的思考與實驗，來找出理論的衝突點(Conflicts)與意見的差異點(Variations),也是學習的重要因素。
(四)學習是不斷藉由思考(Thinking)、感覺(Feeling)、理解(Perceiving)與表現(Behaving)來適應新知識的一種過程(Process of Adaptation)。
(五)學習是建立知識的一個過程(Process of Creating Knowledge)。
(六)學習是一種透過經驗的擷取(Grasping)與吸收(Transforming)來獲取知識的過程。

1.Kolb理論成熟於1976年，並提出兩個構面，資訊接收方式(perceiving)與資訊處理方式(processing)，這樣的理論基礎來自於經驗學習理論-經驗的擷取(Grasping)與吸收(Transforming)。

1.就這兩個構面各自代表不同學習階段；具體經驗(Concrete Experience,CE)與抽象概念(Abstract Conceptualization,AC)形成了資訊接受方式(perceiving)也就是經驗學習理論中的經驗擷取(Grasping)，而主動驗證(Active Experimentation,AE)與省思觀察(Reflective Observation,RO)則形成了資訊處理方式(processing)及經驗學習理論中的經驗吸收(Transforming)。

    具體經驗的學習特性，是以「感覺」來學習，由所獲得的經驗中學習。

    省思觀察的學習特性，是以「觀察」來學習，做任何決定前會先審慎、多方面的加以觀察。

    抽象概念的學習特性，是以「思考」來學習，以邏輯的分析與概念，來學習對新的事物，充分了解和思考後才進行下一步行動。

    主動驗證的學習特性，是以「實做」來學習，以實做的方式加以證實先前的假設，以獲得一新的知識與經驗。

由這兩個構面形成四個不同的學習風格，擴散性的學習風格(Diverger)，同化性的學習風格(Assimilator)，聚斂型的學習風格(Converger)與調適性的學習風格(Accommodator)，而後續的幾年，Kolb和其他學者不斷的改進及研究使得理論更趨近於成熟。

    擴散性學習風格的學習者，擅於從各種不同的角度觀察事情，這些學習者較為敏感，喜歡觀察事物剩餘實做。

    同化性學習風格的學習者，使用簡捷且合於邏輯。

    聚斂性學習風格的學習者，會運用他們既有的知識來解決問題，並將理論運用於實際。

    調適性學習風格的學習者，是重實踐的，他們重視直覺判斷剩餘邏輯的思考。

1.Kolb, D. A. (1984). Experiential learning : experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall.
2.國立台灣大學教學發展中心電子報http://ctld.ntu.edu.tw/epaper/?p=523
3.infed-http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm