应用即兴

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應用即興是即興演奏方法在各個領域中的應用，例如諮詢，促進（車間，團隊培訓，會議，會議…），教學，教練，研究，產生或發展思想和設計，戲劇培訓和娛樂，醫療和治療環境或在社會工作中。

历史

從石器時代的人類起源開始，巫師是每種文化的一部分。他們使用故事，發起並促進了各種儀式，包括講故事，跳舞以及過去或未來事件和挑戰的體現。他們運用了即興創作的基本原則，以幫助人們，進行協作，瞭解周圍發生的事情並應對日常生活。[1]

起源於公元前1000年的梵劇是一種非常早期的戲劇形式。vidushaka是演員和劇情的一部分，並在同一時間走出去，發表了評論，這些評論大多是即興創作的。他也可以看作是小丑的首次露面。

从大约公元前600年开始，狂想曲在希腊各地传播。他（只有男人）以即兴的方式结合了荷马史诗，神话，故事，笑话，歌曲，并自发地将这种混合方式适应了当地的期望和情况。在许多方面，他都建立在巫师和骗子的传统上。[2] [3]

在公元前5世纪起源于希腊，对修辞学即兴运用的深入研究。成立了学校，以学习如何即兴演讲，这与民主和公民教育的工具息息相关。[4]

公元前四世紀的希臘是戲劇史上的一個重要里程碑：戲劇和喜劇的根源已經建立，同樣是在木質舞臺上表演的滑稽戲戲劇門戲劇中：很多內容都是即興創作的。即興也被應用在古羅馬的阿特蘭鬧劇中。[5]

总是将大量和即兴的动作，舞蹈和艺术动作结合在一起，创造了哑剧表演–在古罗马，这也是即兴舞蹈的起源之一。他们的表演受到伊特鲁里亚人传统的影响。他们还在全国各地的公共场所表演。[6] [7]

从12到14世纪，Minnesang非常流行。音乐家们参观了城堡和城市，他们使用了股票文字和音乐，并加入了许多即兴创作，这也受到历史事件，社会发展和听众反应的启发。当时，Commmedia dell'Arte和Minnesang都被认为是对成人教育和公民教育的一种贡献，识字并不普遍，获取信息通常很困难。[8]

同样在12世纪出现了小丑（Jester），他的任务是使用即兴创作的方法来唤起人们对政治和社会紧迫事务的关注。他被允许批评皇帝的决定。他在许多方面都采用了骗子的做法。[9]

在中世纪的意大利，Commedia dell'Arte是Atellan闹剧的复兴：一群演员也穿越了欧洲的部分地区。为了启发他们即兴演奏的部分，他们还使用了政治事件和当前的社会问题，他们在其他城市中所经历和听到的以及观众的愿望和反应。[10]

在17世纪，教育学家约翰·考梅纽斯（John Comenius）是最早强调玩耍和游戏作为学习和教学方法的重要性的人之一-他提到了柏拉图的作品。[11]游戏通常包括在片刻之间跨入不同的角色，并假装处于各种设置和风格中。他们通常具有一定的结构，并邀请他们使用这种结构进行发展，因此即兴发挥是游戏的重要方面。此外，游戏通常是即兴创作和戏剧创作方法的起点。[12] Pestalozzi、Fröbel和Montessori等教育家也将游戏和角色扮演应用到教育中。[13]

社会工作者内娃·博伊德（Neva Boyd）大约在1920年收集了各种游戏的描述，并增加了自己的发明。她用它们在芝加哥教语言技能，解决问题，自信和社交技巧。她还陪同人们应对大萧条的影响。[14][15]博伊德还与戏剧学者和教育家维奥拉·斯波林（Viola Spolin）合作。她使用并开发了自己的游戏，“……旨在通过自我发现和背景迥异的孩子之间的亲身经历来促进创造性表达。”（LaPolice，2012，S.26）。[16] Spolin还强调说，这些游戏和练习发展了关键能力，例如自我效能感，创造力，协作能力和解决问题的能力。[17] Spolin还在为第一个即兴戏剧团体芝加哥指南针剧院的演员举办的工作坊中运用了游戏和练习。

同样在1920年代，雅各布·莫雷诺（Jakob L. Moreno）总结了现有的想法，并在维也纳成立了自发剧院Stegreiftheater：参与者既是演员又是观众–转变通常发生在即兴即兴的演习或场景中。后来，他将这些经验用于心理剧的开发中，即兴创作方法是该方法的重要方面。[18][19]

从1950年代开始，教育家兼剧作家基思·约翰斯通（Keith Johnstone）在美国和加拿大开发了各种即兴游戏-它们不仅用于训练演员或为即兴戏剧团体的表演做准备，而且还用于与学校和大学的老师进行的讲习班和项目中，青少年和成人教育培训师。[20]在即兴戏剧的发展中，德尔·克洛斯（Del Close）也起着重要的作用，因为他还开发了长形式的游戏。

同样在1950年代开始了奥古斯托·布尔的工作：他还开发了各种即兴创作的方法，并在例如被压迫者的剧院中加以应用。演员和观众经常更换角色。在公民教育，各个领域的教师培训和政治领域中也都采用了boals方法。[21]

1975年，约翰娜森·福克斯（Johnathan Fox）和乔·萨拉斯（Jo Salas）创立了第一家“回放剧院” ：观众向人们讲述他们的生活故事，之后，演员通过即兴表演，唱歌和跳舞的即兴表演方法，将戏剧故事转化为戏剧。

在1990年代后期，社会研究开始出现表现转折。表演-以及任何形式的即兴创作方法-不再仅仅被视为剧院舞台上的一个过程，该过程具有相当被动的观众，而是被视为研究和理解人类行为的综合原则。[22]像肖恩·麦克尼夫（Shaun McNiff）这样的人开始在基于艺术的研究项目中采用即兴创作方法。[23]

2002应用即兴网络成立，这是一个在各个领域使用即兴方法的人们的非营利组织。

实施即兴演奏的示例

Applied improv to...
有些领域可以使用即兴创作

在演员的培训和即兴表演的准备中，还应用了即兴创作，例如：

在咨询和公司培训中，即兴应用被用于例如团队和销售培训，演讲技巧，韧性，领导力和创新负责人的研讨会。[24] [25]

应用即兴创作也经常用于诸如设计思维[26]和服务设计项目[27]之类的方法中-因此，这些方法也被研究并应用于UX-Design中。[28]它被用于不断发展的工程中。[29]

应用即兴创作的另一个领域是对在社会工作，医疗保健和医学领域工作的人们的教育和高级培训。一种新方法是将即兴应用于灾难的准备和响应。[30]除心理剧之外，即兴方法也用于其他治疗环境和戏剧治疗中。 [31]

在教育中，即兴方法被用于教学教师的所有领域，设计和发展的教学概念[32]并且也作为以学生为中心的学习方法。[33]

正如历史上提到的那样，即兴创作以来，即兴创作方法也被用作研究工具。[34] [35]有几个与应用戏剧相关的项目，即兴演奏是一个重要方面。[36] [23]在健康和生命科学领域，[37]在不断发展的教学方法和设计研究中也有使用实例。 [24]

应用即兴网络

应用即兴网络（AIN）是一个由5000多个在线成员和众多本地团体组成的全球社区。即兴创作的从业人员为个人或组织举办研讨会，通过单独，配对或小组练习，活动和游戏向他们介绍这些原理，工具等。

AIN的成員是使用即興工具，經驗和理論來促進人類發展以及在社羣和組織中進行培訓的業務專業人士和學者。該網路包括顧問，經理，培訓師，教練，協調員，表演者和學者。AIN由Paul Z Jackson，Michael Rosenburg和Alain Rostain於2002年成立。從那時起，本地團體和線上社羣的數量逐年增加，在北美，歐洲，日本和澳大利亞舉辦了一系列會議，區域性活動和路演。

进一步阅读

  • 布尔，奥古斯托。 1993年。被压迫的剧院。剧院传播集团ISBN 978-0930452490
  • 泰德·梅斯（DesMaisons）。 2014.应用即兴定义生成器[1]
  • 兰德格拉夫，埃德加。 2014。即兴艺术：概念挑战，历史观点。布卢姆斯伯里学术。ISBN 9781441146946书号 9781441146946
  • 索耶，基思。 2011。创新教学的结构和即兴创作。剑桥大学出版社。ISBN 9780521746328书号 9780521746328

参考

  1. ↑ Frost, Anthony; Yarrow, Anthony. Improvisation in Drama, Theatre and Performance. London: Palgrave Macmillan. 2015. 
  2. ↑ Eugene., Bahn. A history of oral interpretation. Bahn, Margaret L. Minneapolis: Burgess Pub. Co. 1970. ISBN 9780808702603. OCLC 66554. 
  3. ↑ Babcock-Abrahams, Barbara. "A Tolerated Margin of Mess": The Trickster and His Tales Reconsidered. Journal of the Folklore Institute. 1975, 11 (3): 147–186. JSTOR 3813932. doi:10.2307/3813932. 
  4. ↑ Grossmann, Villavicencio; Villavicencio, Cesar; Grossmann, Cesar. The Rhetorical Side of Free Improvisation (PDF Download Available). ResearchGate. 2014. doi:10.13140/2.1.4739.2642 （英语）. 
  5. ↑ Scott, Jeffrey. Improvisation in the theatre: An intersection between history, practice, and chaos theory. 2014 （英语）. 
  6. ↑ From Ritual Drama to Ancient Theater – Italy. Semiramis-Speaks.com. 2012-07-16 [2017-08-12] （美国英语）. 
  7. ↑ Ancient Pantomime and its Reception | APGRD. www.apgrd.ox.ac.uk. [2017-08-12]. 
  8. ↑ Smith), Mariani, Angela (Mariani. Improvisation and inventio in the performance of medieval music : a practical approach. New York, NY. 2017. ISBN 9780190631185. OCLC 994882778. 
  9. ↑ K., Otto, Beatrice. Fools are everywhere : the court jester around the world Pbk. Chicago: Univ of Chicago Press. 2007. ISBN 9780226640921. OCLC 148646349. 
  10. ↑ 1955-, Henke, Robert. Performance and literature in the commedia dell'arte. Cambridge: Cambridge University Press. 2002. ISBN 9780521643245. OCLC 50583130. 
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  12. ↑ L., Brown, Stuart. Play : how it shapes the brain, opens the imagination, and invigorates the soul. Vaughan, Christopher C., 1961- 1st pbk. New York: Avery. 2010. ISBN 9781583333785. OCLC 426800582. 
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  36. ↑ theatre), O'Connor, Peter (Writer on. Applied theatre : research : radical departures. Anderson, Michael, 1969-. London. 2015-02-26. ISBN 9781472513854. OCLC 875997211. 
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外部链接

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